Uno de los aspectos más importantes de la pedagogía de la virtualidad es promover el aprendizaje corporativo a través del “TRABAJO EN EQUIPO”, orientando procesos aprendizaje, colmados de innovación, cambio y conocimiento humanizado.
La utopía del diálogo pedagógico debe ser una realidad, con la que afiancemos las relaciones interprofesionales, logrando la verdadera comunicación que se da entre maestro, estudiante y pares. Aspecto que facilita el correo electrónico, el cual permite aprendizajes co-operativos, colaborativos y significativos (Roldan, 2009).
Además el facilitador virtual hace uso de herramientas como los foros, que muestra la forma efectiva de poner en juego el saber pedagógico y retoma la función mediadora del docente al facilitar los medios, los contenidos y las formas de aprendizaje, visto como una oportunidad de direccionar discusiones que cada individuo ha de preparar para luego sustentar posiciones argumentadas.
Otro aspecto importante es el procurar dotar de sentido la práctica docente, desarrollando competencias, especialmente el trabajo en equipo, el dominio técnico del conocimiento, la aplicación de los aprendizajes, llevados al contexto local de los vinculados a los procesos, para lo cual podemos hacer uso de otra herramienta de uso didáctico, como por ejemplo "El tablero compartido (Pizarra) es una herramienta sincrónica que permite introducir texto, dibujar objetos, insertar gráficos y hacer modificaciones, aunque resulta especialmente útil para dibujar y visualizar diagramas en tiempo real" (Roldán, 2009).
La utopía del diálogo pedagógico debe ser una realidad, con la que afiancemos las relaciones interprofesionales, logrando la verdadera comunicación que se da entre maestro, estudiante y pares. Aspecto que facilita el correo electrónico, el cual permite aprendizajes co-operativos, colaborativos y significativos (Roldan, 2009).
Además el facilitador virtual hace uso de herramientas como los foros, que muestra la forma efectiva de poner en juego el saber pedagógico y retoma la función mediadora del docente al facilitar los medios, los contenidos y las formas de aprendizaje, visto como una oportunidad de direccionar discusiones que cada individuo ha de preparar para luego sustentar posiciones argumentadas.
Otro aspecto importante es el procurar dotar de sentido la práctica docente, desarrollando competencias, especialmente el trabajo en equipo, el dominio técnico del conocimiento, la aplicación de los aprendizajes, llevados al contexto local de los vinculados a los procesos, para lo cual podemos hacer uso de otra herramienta de uso didáctico, como por ejemplo "El tablero compartido (Pizarra) es una herramienta sincrónica que permite introducir texto, dibujar objetos, insertar gráficos y hacer modificaciones, aunque resulta especialmente útil para dibujar y visualizar diagramas en tiempo real" (Roldán, 2009).
Además es prioritario, dar cuenta de los avances, por ende la herramienta Tareas y activiadades, reflejan y permiten direccionar los aprendizajes. Es conveniente que las Tareas estén programadas y orientadas desde el Syllabus o programación del curso, es ahí, donde como facilitadores virtuales, tenemos la oportunidad de despertar el agrado y el interés del estudiante por conocer y aprender lo programado en el curso. Nuestra labor debe reflejar la creatividad y dominio de las temáticas abordadas. También, se debe plasmar en el calendario del curso, porque se da la opción de organizar los tiempos de aprendizaje.
Todos estas herramientas deben tener un uso didáctico, de lo contrario estaríamos convirtiendolas en ayudas audiovisuales, que si bien son importantes, no generan aprendizajes significativos e innovadores.
Espero sus comentarios...
